1 目前焊工培訓(xùn)工作中存在的問題
許多企業(yè)沒有一套行之有效的焊工培訓(xùn)計(jì)劃，也不具備對(duì)焊工培訓(xùn)的條件，在實(shí)際工作中焊工往往憑自己的習(xí)慣和感覺施焊，不能做到按規(guī)范操作。
現(xiàn)在不少鍋爐壓力容器制造、安裝和檢修企業(yè)也開展了一些焊工培訓(xùn)工作，一般采用以理論培訓(xùn)為重點(diǎn)、以師傅帶徒弟為主要形式的培訓(xùn)方式。但苦于沒有稱職的焊工教師并存在培訓(xùn)內(nèi)容不盡合理和培訓(xùn)質(zhì)量不高的問題，導(dǎo)致培訓(xùn)效果欠佳。
筆者在與焊工交流中發(fā)現(xiàn)，只要提到焊工培訓(xùn)，他們往往想到理論培訓(xùn)。而且，一般而言的理論培訓(xùn)，就是將那些焊工培訓(xùn)教科書中的內(nèi)容簡單地重復(fù)，沒有針對(duì)性、沒有新意，是一種普及式的教育。其次，從培訓(xùn)的實(shí)際情況來講，普遍存在著師傅帶徒弟，焊工考試時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練的現(xiàn)象。功夫都下在考試前有針對(duì)性的模擬練習(xí)上了，即使考試勉強(qiáng)通過，但在實(shí)際生產(chǎn)中卻并不能勝任自己的焊接工作，給生產(chǎn)帶來影響。結(jié)果造成考試取證的焊工多，能在生產(chǎn)中起關(guān)鍵作用的焊工少。
2 焊工培訓(xùn)工作的一些有益做法
對(duì)焊工培訓(xùn)，也有一些鍋爐壓力容器制造、安裝和檢修企業(yè)做得比較好。相比之下，他們正是注意到了一般培訓(xùn)工作中存在的問題，有針對(duì)性地抓了以下3個(gè)方面的工作，使焊工培訓(xùn)做得有聲有色，較好地滿足了生產(chǎn)的需要。
（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)理論的重要性，革新傳統(tǒng)的理論教育方法
一般情況下焊工對(duì)學(xué)習(xí)焊接理論的興趣不大，總認(rèn)為只要會(huì)焊就行了，學(xué)不學(xué)理論無所謂。針對(duì)這樣的想法，培訓(xùn)中要有意識(shí)地培養(yǎng)在理論指導(dǎo)下解決典型的實(shí)際問題的能力。例如：通過改變不同的坡口形式來解決16Mng厚板埋弧自動(dòng)焊的熱裂紋；通過調(diào)整焊接順序來有效地控制焊接變形；通過合理調(diào)整保護(hù)氣體來減少高空現(xiàn)場(chǎng)施焊氣孔的產(chǎn)生等。以這種方法讓焊工看到，掌握好焊接理論對(duì)解決實(shí)際焊接問題是大有幫助的。在此基礎(chǔ)上，要求焊工在生產(chǎn)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并在理論指導(dǎo)下解決問題，從而推動(dòng)焊工的理論學(xué)習(xí)。
革新傳統(tǒng)的理論方法，合理地安排授課內(nèi)容，因人而異，有針對(duì)性地講解，合理地確定教育深度。
（2）突出操作技能的培訓(xùn)
在培訓(xùn)工作中，要始終圍繞以實(shí)踐操作技能為主，理論為輔，在理論的指導(dǎo)下，對(duì)操作技能進(jìn)行培訓(xùn)。在這個(gè)過程中，要遵循以下十六字原則：“示范表演，巡回指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)釋疑，考核總結(jié)”。并通過反復(fù)循環(huán)，達(dá)到螺旋形上升，提高焊工的操作技能。
①要求每位新來的焊工先焊一塊試板，以便讓焊工對(duì)自己的實(shí)際水平有一個(gè)真實(shí)的了解，讓焊工教師對(duì)每位焊工的情況有一個(gè)大致的概念，以便在以后的培訓(xùn)、指導(dǎo)中做到有的放矢，有所側(cè)重。②由焊工技能教師進(jìn)行示范表演操作。焊工技能教師要焊出一道經(jīng)得起別人挑剔的焊縫，做到以技服人。這樣焊工就會(huì)在以后的培訓(xùn)中，服從教師的安排，才會(huì)虛心、認(rèn)真地向教師學(xué)習(xí)；同時(shí)，也可以讓學(xué)員在觀摩教師的操作中，發(fā)現(xiàn)自己的不足。③現(xiàn)場(chǎng)釋疑，是培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。在教師講解完操作技能、技巧后，各位焊工的理解不同，因而在實(shí)際操作中，時(shí)常會(huì)遇到各種問題，這就要求焊工教師不斷地巡回檢查，不斷釋疑、提醒，糾正錯(cuò)誤操作。并在巡回檢查過程中，不斷記錄各位學(xué)員的練習(xí)情況，以確定下一步培訓(xùn)的重點(diǎn)。通常這樣有規(guī)律、有針對(duì)性地培訓(xùn)，可以以一周為一階段，然后進(jìn)行考核總結(jié)，指出存在的問題和今后努力的方向，再進(jìn)入下一階段的焊工培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中要注意掌握每位學(xué)員的技術(shù)進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)員的特點(diǎn)，因材施教，揚(yáng)長避短，保證每位學(xué)員達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)。
（3）根據(jù)實(shí)物坡口及焊接位置進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)
在經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，焊工的操作技能提高到一定水平后，應(yīng)根據(jù)該焊工將來要從事的工作崗位，結(jié)合其可能會(huì)接觸到的坡口、材料、位置進(jìn)行有針對(duì)性的焊接操作，以縮短焊工正式上崗后的適應(yīng)期，盡快成為一名稱職的焊接骨干。 (沈俊為)
許多企業(yè)沒有一套行之有效的焊工培訓(xùn)計(jì)劃，也不具備對(duì)焊工培訓(xùn)的條件，在實(shí)際工作中焊工往往憑自己的習(xí)慣和感覺施焊，不能做到按規(guī)范操作。
現(xiàn)在不少鍋爐壓力容器制造、安裝和檢修企業(yè)也開展了一些焊工培訓(xùn)工作，一般采用以理論培訓(xùn)為重點(diǎn)、以師傅帶徒弟為主要形式的培訓(xùn)方式。但苦于沒有稱職的焊工教師并存在培訓(xùn)內(nèi)容不盡合理和培訓(xùn)質(zhì)量不高的問題，導(dǎo)致培訓(xùn)效果欠佳。
筆者在與焊工交流中發(fā)現(xiàn)，只要提到焊工培訓(xùn)，他們往往想到理論培訓(xùn)。而且，一般而言的理論培訓(xùn)，就是將那些焊工培訓(xùn)教科書中的內(nèi)容簡單地重復(fù)，沒有針對(duì)性、沒有新意，是一種普及式的教育。其次，從培訓(xùn)的實(shí)際情況來講，普遍存在著師傅帶徒弟，焊工考試時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練的現(xiàn)象。功夫都下在考試前有針對(duì)性的模擬練習(xí)上了，即使考試勉強(qiáng)通過，但在實(shí)際生產(chǎn)中卻并不能勝任自己的焊接工作，給生產(chǎn)帶來影響。結(jié)果造成考試取證的焊工多，能在生產(chǎn)中起關(guān)鍵作用的焊工少。
2 焊工培訓(xùn)工作的一些有益做法
對(duì)焊工培訓(xùn)，也有一些鍋爐壓力容器制造、安裝和檢修企業(yè)做得比較好。相比之下，他們正是注意到了一般培訓(xùn)工作中存在的問題，有針對(duì)性地抓了以下3個(gè)方面的工作，使焊工培訓(xùn)做得有聲有色，較好地滿足了生產(chǎn)的需要。
（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)理論的重要性，革新傳統(tǒng)的理論教育方法
一般情況下焊工對(duì)學(xué)習(xí)焊接理論的興趣不大，總認(rèn)為只要會(huì)焊就行了，學(xué)不學(xué)理論無所謂。針對(duì)這樣的想法，培訓(xùn)中要有意識(shí)地培養(yǎng)在理論指導(dǎo)下解決典型的實(shí)際問題的能力。例如：通過改變不同的坡口形式來解決16Mng厚板埋弧自動(dòng)焊的熱裂紋；通過調(diào)整焊接順序來有效地控制焊接變形；通過合理調(diào)整保護(hù)氣體來減少高空現(xiàn)場(chǎng)施焊氣孔的產(chǎn)生等。以這種方法讓焊工看到，掌握好焊接理論對(duì)解決實(shí)際焊接問題是大有幫助的。在此基礎(chǔ)上，要求焊工在生產(chǎn)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并在理論指導(dǎo)下解決問題，從而推動(dòng)焊工的理論學(xué)習(xí)。
革新傳統(tǒng)的理論方法，合理地安排授課內(nèi)容，因人而異，有針對(duì)性地講解，合理地確定教育深度。
（2）突出操作技能的培訓(xùn)
在培訓(xùn)工作中，要始終圍繞以實(shí)踐操作技能為主，理論為輔，在理論的指導(dǎo)下，對(duì)操作技能進(jìn)行培訓(xùn)。在這個(gè)過程中，要遵循以下十六字原則：“示范表演，巡回指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)釋疑，考核總結(jié)”。并通過反復(fù)循環(huán)，達(dá)到螺旋形上升，提高焊工的操作技能。
①要求每位新來的焊工先焊一塊試板，以便讓焊工對(duì)自己的實(shí)際水平有一個(gè)真實(shí)的了解，讓焊工教師對(duì)每位焊工的情況有一個(gè)大致的概念，以便在以后的培訓(xùn)、指導(dǎo)中做到有的放矢，有所側(cè)重。②由焊工技能教師進(jìn)行示范表演操作。焊工技能教師要焊出一道經(jīng)得起別人挑剔的焊縫，做到以技服人。這樣焊工就會(huì)在以后的培訓(xùn)中，服從教師的安排，才會(huì)虛心、認(rèn)真地向教師學(xué)習(xí)；同時(shí)，也可以讓學(xué)員在觀摩教師的操作中，發(fā)現(xiàn)自己的不足。③現(xiàn)場(chǎng)釋疑，是培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。在教師講解完操作技能、技巧后，各位焊工的理解不同，因而在實(shí)際操作中，時(shí)常會(huì)遇到各種問題，這就要求焊工教師不斷地巡回檢查，不斷釋疑、提醒，糾正錯(cuò)誤操作。并在巡回檢查過程中，不斷記錄各位學(xué)員的練習(xí)情況，以確定下一步培訓(xùn)的重點(diǎn)。通常這樣有規(guī)律、有針對(duì)性地培訓(xùn)，可以以一周為一階段，然后進(jìn)行考核總結(jié)，指出存在的問題和今后努力的方向，再進(jìn)入下一階段的焊工培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中要注意掌握每位學(xué)員的技術(shù)進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)員的特點(diǎn)，因材施教，揚(yáng)長避短，保證每位學(xué)員達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)。
（3）根據(jù)實(shí)物坡口及焊接位置進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)
在經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，焊工的操作技能提高到一定水平后，應(yīng)根據(jù)該焊工將來要從事的工作崗位，結(jié)合其可能會(huì)接觸到的坡口、材料、位置進(jìn)行有針對(duì)性的焊接操作，以縮短焊工正式上崗后的適應(yīng)期，盡快成為一名稱職的焊接骨干。 (沈俊為)
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