1 意識指導(dǎo)行為，行為來自意識

　　1.1有安全意識的不安全行為分析

　　如在當(dāng)前的化工企業(yè)中，雖然各類作業(yè)人員文化層次較高，也都經(jīng)過三級安全教育，有一定的工作經(jīng)驗的經(jīng)歷，但各類事故發(fā)生頻率仍然較高。我認(rèn)為構(gòu)成事故的原因主要是有的人，特別是年輕人爭強好勝，為露一手而魯莽行事造成事故。青年人勇于表現(xiàn)自己倒是有利于他們在企業(yè)中展示自己的才華，在急、難、險處，也常常見到青年突擊隊的身影，發(fā)揮著青年生力軍的作用，但急于表現(xiàn)自我，不計后果的魯莽行為是十分有害的。對抱有此種心理的同志，對他們的工作熱情應(yīng)給予肯定，同時，應(yīng)幫助他們查找身上的缺點，他們過高地估計自己的能力，過低地估計風(fēng)險程度，無數(shù)據(jù)分析，無安全措施，僥幸心理支配了行為。

　　還有一種人，在經(jīng)濟利益驅(qū)動下，圖省事違章操作提高產(chǎn)量，達(dá)到增加收入的目的，造成事故發(fā)生，導(dǎo)致人員傷亡，不但增加不了個人收入，給國家和個人造成巨大損失。據(jù)我國安全管理權(quán)威人士撰文宣稱，全國因人為事故和職業(yè)危害，要損失700~1000億人民幣。換句話說，如果我們做好了安全工作，全面實現(xiàn)安全生產(chǎn)，就可以減少這一損失，它可作為3500萬到1億人口一年的基本生活保障金。

　　1.2無安全意識的不安全行為分析

　　這里指的是行為作業(yè)人不知道可能導(dǎo)致的惡性結(jié)果或過程中能遇到的風(fēng)險程度，或根本不懂作業(yè)的安全操作規(guī)程，導(dǎo)致事故的發(fā)生。此種行為屬于兩種失誤范疇，一是隨機失誤，隨機失誤是較普遍的，具有自身波動性，因為作為一個人，總有波動的心理、情緒存在，再遇上異?，F(xiàn)象，人、機兩因素結(jié)合即為失誤提供了條件，此時發(fā)生事故是必然的。這種失誤必須加強管理力度，或消除兩個因素，或限制一個因素存在。二是系統(tǒng)失誤，作為系統(tǒng)失誤，應(yīng)從生產(chǎn)現(xiàn)場著手，如現(xiàn)場雜亂無章，工作面黑暗狹窄；工藝與設(shè)備不配套；同一類事故多次發(fā)生，使作業(yè)人員產(chǎn)生恐懼心理，這是環(huán)境問題導(dǎo)致系統(tǒng)失誤的基礎(chǔ)，這種失誤需要從操作條件、現(xiàn)場上加以改進或改善。

　　2 意識提高技能，技能協(xié)助意識

　　沒有頭腦的人與技能是無緣的。一個沒有安全意識的人其安全技能絕對是低下的，意識與技能的相互性從兩方面分析。

　　2.1人的安全意識不是頭腦里固有的，學(xué)而知之，學(xué)而用之，這就是要求首先是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)安全知識，提高安全技能。如操作一個合成單元，有計劃、有措施、有檢查，每一項都心中的數(shù)，這項作業(yè)的結(jié)果必然是優(yōu)秀的，這樣的人勝任本職工作，這就是安全意識在技能方面的體現(xiàn)。

　　2.2各行有各行的技能，這是由意識所決定的，例如：汽車司機有交通安全意識，行車安全技能；礦山工人有礦山安全意識，有采掘安全技能；化工人員有防火、防爆、防傷害的安全意識，有化學(xué)合成的安全技能；由于技能水平不同，處理問題的能力也不同，善于在問題上找原因的人，既能發(fā)現(xiàn)方法，又會總結(jié)提高，技能迅速提高了，會增強安全意識。

　　3 行為與技能是意識的表現(xiàn)

　　技能是一個全面衡量工作質(zhì)量的重要標(biāo)志，有安全思想作指導(dǎo)，把安全變?yōu)槊總€人自覺行動，變?yōu)槊總€人的生活、生存的自身需要，這就成為當(dāng)今的要我安全變?yōu)槲乙踩恼n題。主動安全和被動安全相差之大，這是人人皆知的。現(xiàn)場清理是為了保證安全；物料安置是保證不投錯料；動態(tài)板顯示了工序進行狀態(tài)等等，這些主動管理的方式，正是行為和技能的表現(xiàn)形式。有了安全思想的指導(dǎo)，有了行為、行動、技能在生產(chǎn)上的體現(xiàn)和應(yīng)用，安全工作將日趨完善，安全生產(chǎn)將成為真正的事故為零。

　　通過對以上的相互性分析，認(rèn)為只有在安全意識、安全思想指導(dǎo)下的安全行為才適應(yīng)于生活的全過程，生產(chǎn)過程中的安全，正是安全思想、安全意識的體現(xiàn)。