在認(rèn)真學(xué)習(xí)《班組安全管理經(jīng)驗(yàn)與方法》以后，作為成型一組組長我看到了自己的不足和差距。我認(rèn)識到，安全生產(chǎn)并不是空頭的口號，而是需要每個(gè)員工參與的系統(tǒng)工程，它涉及各類人員、各個(gè)生產(chǎn)崗位、各個(gè)環(huán)節(jié)。只有每個(gè)人、每個(gè)崗位、每個(gè)環(huán)節(jié)都做到了安全，才能保證整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的安全。而本書教給了我們讓每個(gè)職工都意識到安全的重要性以及讓安全生產(chǎn)的各項(xiàng)制度得到有效執(zhí)行的具體方式和方法。也讓我更明確了作為一名組長的工作職責(zé)--除了要完成公司交給我組的生產(chǎn)任務(wù)外，還應(yīng)做好對班組安全管理的工作，而做好安全管理工作還需要恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，才能更有效的開展工作，讓全組人團(tuán)結(jié)起來，形成凝聚力，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，攻克難關(guān)。 這套方式方法不僅適用于安全管理，也適用于工作管理的各個(gè)方面。
        本書秉遵安全第一的理念，執(zhí)守安全管理制度，任何情況下都把安全生產(chǎn)放在第一位，做到不安全絕不生產(chǎn)。要做到不安全決不生產(chǎn)，就要按本書所述做到：1、堅(jiān)持貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)責(zé)任制，尤其明確班組長安全生產(chǎn)職責(zé)和班組員工的安全職責(zé)2、做好安全培訓(xùn)工作，尤其做好調(diào)崗，復(fù)崗前的安全培訓(xùn)工作，以避免安全盲點(diǎn)。3、做好設(shè)備使用前的檢測工作，以確保設(shè)備能正常運(yùn)行，杜絕安全隱患。4、做好6S管理。5、定期對設(shè)備進(jìn)行檢修，即使更換設(shè)備壞損零部件。6、嚴(yán)格按規(guī)章作業(yè)，戴好防護(hù)勞保用品。作為一名組長，我不僅應(yīng)該自己認(rèn)真遵守以上要求，而且還要提醒和監(jiān)督組員做到。在目前的實(shí)際工作中，以上幾項(xiàng)做的還不夠好，在以后的工作中，我將按照本書所述的方法把工作做得更好。
        通過本書，我也認(rèn)識到班組是企業(yè)的最基層組織。一方面，企業(yè)的大部分機(jī)械設(shè)備都集中在班組，企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)要靠班組去、完成，同時(shí)事故也多發(fā)生在班組，因此班組是企業(yè)安全管理的關(guān)注點(diǎn)；另一方面，先進(jìn)的管理制度，科學(xué)的施工方法，合理的勞動組織，完善的安全措施，都要靠班組去貫徹、去落實(shí)，因此班組又是企業(yè)安全管理的落腳點(diǎn)。班組長，應(yīng)充分認(rèn)識安全文化建設(shè)在班組建設(shè)中的重要地位和作用，自覺抓好安全文化建設(shè)。另外，認(rèn)為班組只要按照上級的要求，抓好日常安全管理工作就行了，抓安全文化建設(shè)是多此一舉，班組搞沒有多大必要的觀點(diǎn)是錯誤的。這種認(rèn)識是沒有看到安全文化建設(shè)對班組日常安全管理工作的指導(dǎo)作用。其實(shí)通過班組安全文化建設(shè)，可以營造安全氛圍，宣傳和傳播安全知識，增強(qiáng)職工的安全觀念，把安全作為生活與生產(chǎn)的第一需要，自覺地保護(hù)自己和他人；通過班組安全文化建設(shè)，可以牢固掌握應(yīng)知應(yīng)會的安全科學(xué)知識，學(xué)會安全技能；通過班組安全文化建設(shè)，可以實(shí)踐、開發(fā)和創(chuàng)新班組日常安全管理工作。因此加強(qiáng)安全文化建設(shè)與抓好班組日常安全管理工作是一致的。只有在意識上注意安全，才能在行為上也注意安全。 抓安全文化建設(shè)不僅僅是上級領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)的事，它也與班組密切相關(guān)。顯然，在企業(yè)安全文化建設(shè)中，上級領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)負(fù)有重大的責(zé)任，但這不等于說班組負(fù)有的責(zé)任可以放棄或減輕了。因?yàn)槠髽I(yè)安全文化建設(shè)的基本要求，歸根到底要落實(shí)到班組，落實(shí)到每個(gè)職工，只有班組的安全文化建設(shè)加強(qiáng)了，整個(gè)企業(yè)的安全文化建設(shè)才會有牢固的基礎(chǔ)。更何況安全文化建設(shè)具有層次性的要求，只有破除“上下一般粗”的做法，形成各自的特色，才能保持企業(yè)安全文化的生機(jī)與活力。
        　 　班組猶如一個(gè)大家庭，是一個(gè)具有不同層次的群體。群體中每個(gè)人的成長經(jīng)歷不同，個(gè)性也不盡相同，都有自己特定的心理環(huán)境。這就要求班組長在工作中不能以自己的處事標(biāo)準(zhǔn)來要求別人，要善于發(fā)現(xiàn)對方的長處，因勢利導(dǎo)，尊重職工個(gè)人的興趣和愛好，并考慮到每個(gè)人的心理狀態(tài)，注意解決人們在交往中產(chǎn)生的矛盾。針對班組中青年人多，上進(jìn)心強(qiáng)，而且自尊心也較強(qiáng)的情況，應(yīng)鼓勵年輕人多學(xué)多問，提倡有經(jīng)驗(yàn)有技術(shù)的同志多講多教，杜絕以往“留一手”、“一招吃遍天下”的保守做法，讓大家清楚這個(gè)教和問的過程其實(shí)也是經(jīng)驗(yàn)交流的過程，在向別人講和教的同時(shí)也就是對自己知識和經(jīng)驗(yàn)的加深和鞏固。這樣，最大限度地把職工團(tuán)結(jié)在班組群體的周圍，使職工感到班組中有關(guān)心、溫暖、理解和信任，從而產(chǎn)生一種依戀班組的真摯感情，把職工的個(gè)性發(fā)展寓于班組的共性之中，形成個(gè)性與共性相一致的共同利益，充分調(diào)動全班的積極性，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧的集體氣氛，齊心協(xié)力，更好地完成班組工作。