安全理論是在安全生產(chǎn)的實(shí)踐中得來(lái)的。它是將無(wú)數(shù)次安全生產(chǎn)工作中失誤的教訓(xùn)和無(wú)數(shù)次成功的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論，加以概括、積淀、提取出來(lái)，用以指導(dǎo)安全生產(chǎn)工作的原理、手段和方法。安全理論一旦被勞動(dòng)者所掌握，就會(huì)變成巨大的安全生產(chǎn)力。

    把安全理論送進(jìn)班組，旨在讓班組成員盡快掌握安全工作的原理、手段和方法，去指導(dǎo)實(shí)際安全工作，去規(guī)范具體安全工作行為，預(yù)防各類事故發(fā)生。如安全系統(tǒng)工程理論、安全需要層次理論、事故致因理論、安全法制建設(shè)理論、安全文化滲透理論等，均是班組成員應(yīng)該掌握的基本安全理論。

    沒有安全工作理論，就沒有安全工作行動(dòng)。多年的安全生產(chǎn)實(shí)踐證明，班組處在生產(chǎn)的第一線，平時(shí)都是些瑣碎的重復(fù)性的事情，班組長(zhǎng)和各級(jí)管理干部強(qiáng)調(diào)工作中注意安全，不能發(fā)生事故，并嚴(yán)格事故考核，對(duì)發(fā)生事故的人和事進(jìn)行重罰重處。但是，還是未從根本上杜絕班組事故的發(fā)生，究其原因，主要是班組長(zhǎng)和班組成員憑著一股子樸素的感情抓安全工作。沒有將安全理論融入工作中，良好的愿望得不到美好的回報(bào)，這就是缺乏安全理論指導(dǎo)的結(jié)果。

    安全工作理論并不是主觀臆造和憑空想像的，它是在生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)數(shù)不清的血的教訓(xùn)和巨大的財(cái)產(chǎn)損失換來(lái)的。在某種意義上說(shuō)，安全理論的獲得比其他科學(xué)理論的取得更為艱難。因此，班組成員更應(yīng)珍惜安全理論的來(lái)之不易，必須努力學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，努力創(chuàng)新。

    安全工作理論送進(jìn)了班組，將為班組安全工作注入新的活力，班組成員一旦掌握并運(yùn)用安全理論，就會(huì)進(jìn)發(fā)出極大的安全生產(chǎn)積極性，就會(huì)把安全工作搞得得心應(yīng)手，就會(huì)順利地解決生產(chǎn)中遇到的安全問(wèn)題，進(jìn)而將班組安全工作搞得扎扎實(shí)實(shí)，這是樸素的感情、良好的愿望所無(wú)可比擬的。因此，把安全理論送進(jìn)班組，用安全理論指導(dǎo)安全實(shí)踐，用安全實(shí)踐創(chuàng)新安全理論，是班組安全建設(shè)的又一重要途徑。