? 班組安全管理模式，是指企業(yè)在班組安全管理過(guò)程中，或者在包括安全工作在內(nèi)的更廣泛意義上(例如：安全、健康和環(huán)境管理方面)的管理理念、方法、做法和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上形成的管理模式。這一模式的應(yīng)用將有助于班組安全管理長(zhǎng)效機(jī)制的建立。???
??? 企業(yè)在班組安全中總結(jié)了一些好的管理方法和經(jīng)驗(yàn)，有的企業(yè)逐步形成了自己的班組安全管理模式，應(yīng)在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持不懈地開(kāi)展好這項(xiàng)工作，使班組安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制真正在班組內(nèi)形成，并發(fā)揮積極作用。?
??? 在以往企業(yè)班組安全管理的過(guò)程中，有一些比較好的傳統(tǒng)做法，但往往由于沒(méi)有形成長(zhǎng)效機(jī)制，沒(méi)有得到推廣，因此，沒(méi)有形成比較完整的系統(tǒng)模式。???
??? 另外，由于國(guó)家和企業(yè)安全管理的需求，很多企業(yè)都在積極推進(jìn)HSE管理體系、職業(yè)安全健康管理體系的實(shí)施。但在推行過(guò)程中，往往沒(méi)有注意到體系與班組安全管理工作的有效結(jié)合，只是為了推行體系而推行體系，沒(méi)有在基層班組得到較好的落實(shí)，造成目前班組安全管理體系不健全。???
??? 因此，班組安全管理模式應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，有更加廣泛的意義和豐富的內(nèi)涵，從大安全觀的角度，思考和建立班組安全管理的模式，擴(kuò)大班組安全管理的內(nèi)容，形成體現(xiàn)現(xiàn)代安全管理理念和囊括先進(jìn)做法的安全管理模式。???
??? 當(dāng)前，科學(xué)的班組安全管理模式從廣義上講應(yīng)當(dāng)歸納為“HSE管理體系+有效傳統(tǒng)做法”的模式，也可以簡(jiǎn)稱為“1+1”模式或“體系+傳統(tǒng)”模式。HSE管理體系雖然理念思想比較先進(jìn)，但自身也有一些缺陷：例如在對(duì)基層班組工作的指導(dǎo)性和操作性上需要進(jìn)一步完善。???
??? 目前，HSE管理體系在推行的過(guò)程中正逐步實(shí)現(xiàn)本土化，并逐步演變成一個(gè)綜合的管理體系，非常有必要與我國(guó)企業(yè)一些好的基層做法相結(jié)合，否則好的傳統(tǒng)做法不再使用，新的HSE管理體系又不能有效發(fā)揮作用，就會(huì)形成班組安全管理漏洞。所以，HSE管理體系與企業(yè)有效的傳統(tǒng)做法相結(jié)合，形成新的班組安全管理模式，是可行的。???
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??? 班組安全管理模式分類
??? 不同類型、不同行業(yè)的企業(yè)班組安全管理會(huì)有所不同，會(huì)產(chǎn)生多種不同的安全管理模式。這些模式之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。相同的地方，例如在出發(fā)點(diǎn)和核心的基礎(chǔ)的做法有相同之處，都貫徹PDCA循環(huán)方法，樹(shù)立持續(xù)改進(jìn)的理念，包括一些通用的做法，比如安全教育和培訓(xùn)等；區(qū)別在于每種安全管理模式體現(xiàn)了本行業(yè)、企業(yè)的特點(diǎn)，包括了本企業(yè)專有的做法。???
??? 下面簡(jiǎn)單介紹幾種班組安全管理模式的內(nèi)涵。???
??? 1．“HSE體系+傳統(tǒng)做法”模式???
??? 籠統(tǒng)地講，這種“體系+傳統(tǒng)”模式，應(yīng)當(dāng)包括許多種班組安全管理模式，其中即包括了HSE管理體系在班組的做法，也包括了企業(yè)傳統(tǒng)的有效的班組管理做法。???
??? 其中班組安全管理模式中包括的HSE管理體系的理念包括了持續(xù)改進(jìn)的思想，包括了危害辨識(shí)、變更管理、應(yīng)急管理、HSE檢查、HSE方案、HSE作業(yè)指導(dǎo)書(shū)等各種要素，在以后會(huì)分別介紹。???
??? 傳統(tǒng)做法指班組合理化建議活動(dòng)、班前班后會(huì)、不安全事件報(bào)告、三級(jí)安全教育、無(wú)隱患管理、“三標(biāo)”建設(shè)、“5S'’管理、“三老四嚴(yán)”作風(fēng)等，這些在班組內(nèi)行之有效的傳統(tǒng)的企業(yè)管理做法。兩者有效結(jié)合，互為補(bǔ)充，在班組管理上融合了先進(jìn)的安全管理理念和管理方法，大大提高了班組的安全管理水平。?
