??????? 安全培訓(xùn)是企業(yè)提高職工安全意識、傳授安全技能，消除作業(yè)陋習(xí)的重要途徑,其作用已被各級安全責(zé)任者、管理者及廣大從業(yè)人員所認(rèn)可。對員工開展安全培訓(xùn)，可以看成是一個(gè)外推力，受訓(xùn)員工是否會發(fā)生行為的改變，就要看這個(gè)外推力是否被員工認(rèn)可、消化和吸收，也就是說安全培訓(xùn)的效果在于員工的響應(yīng)程度，響應(yīng)程度高則安全培訓(xùn)效果好，響應(yīng)程度低則安全培訓(xùn)效果難以令人滿意。
??????? 一、體感教育的引出及與傳統(tǒng)教育的差異
??????? 在現(xiàn)實(shí)中，安全培訓(xùn)的效果很難說十分理想。其原因是，理論上的應(yīng)該“有效”與現(xiàn)實(shí)中“是否獲得有效”存在著差距?？s短差距的根本措施是針對不同培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容合理選擇培訓(xùn)方式和方法。通過方法和形式的改變來引導(dǎo)員工，使員工產(chǎn)生思想共鳴。有關(guān)研究表明，一個(gè)成年人通過閱讀只能學(xué)習(xí)到所學(xué)習(xí)內(nèi)容的10％，通過聽力能學(xué)習(xí)到15％，而親身體驗(yàn)過的事情（體感）能學(xué)習(xí)到80％，因此在安全培訓(xùn)中應(yīng)用體感教育方法，形成新的適應(yīng)企業(yè)員工安全培訓(xùn)模式，將大大提高員工安全培訓(xùn)效果。體感教育就是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)，通過將作業(yè)現(xiàn)場的隱患或違章作業(yè)呈現(xiàn)或再現(xiàn)，在培訓(xùn)過程中讓學(xué)員親身體驗(yàn)違章作業(yè)產(chǎn)生的后果以及帶來的傷害情形，使學(xué)員在親歷模擬事故的過程中震懾情緒，理解并獲得知識。它是學(xué)習(xí)者親身介入實(shí)踐活動，通過認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過程中獲得新的知識、技能和意識的方法。
??????? 相比于傳統(tǒng)的以書本講解為主的灌輸式教育方法，體感教育是在體驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行理論講解的培訓(xùn)模式，是一種寓教于行的培訓(xùn)方式，通過人的肢體、五官以及內(nèi)心的感受來認(rèn)知安全知識、安全技能，從而使其在以后的工作中改變作業(yè)陋習(xí)，樹立正確的安全觀念。通過分析，二者之間的差異主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過去的知識，而體感教育則強(qiáng)調(diào)即時(shí)的感受；傳統(tǒng)教育重在記憶，體感教育重在學(xué)員的領(lǐng)悟和體會；傳統(tǒng)教育是知識到實(shí)踐的過程，體感教育是實(shí)踐到知識的過程；傳統(tǒng)教育以教師為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過程中處于主導(dǎo)和控制地位，體感教育以學(xué)員為中心，教師只發(fā)揮指導(dǎo)作用；傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)在課堂中學(xué)知識，體感教育強(qiáng)調(diào)在具體的情境中學(xué)習(xí)知識。
??????? 二、安全體感培訓(xùn)的發(fā)展情況
??????? 二戰(zhàn)期間，體驗(yàn)式培訓(xùn)首先引用在年輕海員培訓(xùn)中，1941年，曾在牛津受教的教師科翰（Kurt Hahn）忽然向自己發(fā)問：有沒有更好的方式，讓教育更豐富？科翰覺得，這如同學(xué)游泳、學(xué)腳踏車，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)來自親身體驗(yàn)，就會深刻得終身不忘，于是科翰在威爾士建立Outward Bound 體驗(yàn)式培訓(xùn)學(xué)校。從上世紀(jì)80年代起，體驗(yàn)式培訓(xùn)教育被引用到企業(yè)安全培訓(xùn)中， 日本、韓國、日本、英國及德國等企業(yè)都相繼建成安全體感培訓(xùn)中心，2005年9月浦項(xiàng)光陽制鐵所建成“安全體驗(yàn)中心”，設(shè)有安全展示廳和9個(gè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)室；2009年1月臺灣中鋼建成安全生產(chǎn)體驗(yàn)訓(xùn)練大樓，目前已推出電氣、起重、機(jī)械、高處、有限空間等5個(gè)安全體感實(shí)訓(xùn)室；而日本JFE、TABMEC、新日鐵、SHC等公司從90年代起就陸續(xù)建成安全體感培訓(xùn)中心。在國內(nèi)，2005年北京海淀公共安全體驗(yàn)館建成開館，其融各類自然、人為災(zāi)害的預(yù)防與自救、互救體驗(yàn)和培訓(xùn)為一體；2007年寶鋼股份直屬廠部建成4個(gè)安全體感培訓(xùn)室，2009年川崎南通造船建成體感實(shí)訓(xùn)室，2010年建有5個(gè)實(shí)訓(xùn)室的寶鋼安全體感培訓(xùn)中心在寶鋼人才開發(fā)院投入實(shí)訓(xùn)。
??????? 三、體感教育在寶鋼安全培訓(xùn)中的實(shí)踐
??????? 寶鋼體驗(yàn)式安全培訓(xùn)以往只在特種工種培訓(xùn)中涉及到一些，例如觸電、中毒急救中的模擬心臟擠壓法、口對口人工呼吸法,在消防方面開展了一些消防滅火實(shí)際演練。2007年寶鋼直屬廠部建成電氣傷害、起重傷害、煤氣傷害、機(jī)械傷害四個(gè)體感實(shí)訓(xùn)室。為整合資源，開展集中式體感培訓(xùn)，2010年公司將直屬廠部四個(gè)分散在不同區(qū)域的體感實(shí)訓(xùn)室遷移到人才開發(fā)院，并新建高處墜落實(shí)訓(xùn)室，目前寶鋼安全體感培訓(xùn)中心已經(jīng)形成了五個(gè)體感實(shí)訓(xùn)室，設(shè)有24個(gè)安全體感培訓(xùn)項(xiàng)目。
??????? （一）高處作業(yè)實(shí)訓(xùn)室
??????? 培訓(xùn)項(xiàng)目：保險(xiǎn)帶的正確佩戴、扶梯使用及攀爬的正確方法、高處行走體感、高處墜物沖擊力體感、安全帽的作用五個(gè)體感培訓(xùn)項(xiàng)目。